Die inhaltlich-thematischen Ausrichtungen des AfS (Arbeitskreis für Schulmusik und allgemeine Musikpädagogik e.V. )  von 1953 bis 2007  im Spiegel der musikpädagogischen Konzeptionen
 
Helmut F. J. Bencker, Dissertation, 354 S.
 
Editorial
Diejenigen, die über das Forschungsprojekt informiert waren, haben mit Spannung auf das Ergebnis dieser aufgrund des immensen Datenbestandes schier unlösbaren Aufgabe gewartet: eine Gesamterfassung des Wirkens des AfS, dem bedeutendsten Impulsgeber für die deutsche Musikpädagogik seit Beginn der zweiten Hälfte des letzten Jahrhunderts. 
 Das Werk ist gelungen. Dieses Buch schafft es, einerseits aus der Inhaltsfülle von tausenden von  Fortbildungskursen für den Musikunterricht – dem Herzstück des AfS – sowie aus weiteren Quellen ein griffiges thematisches Konzentrat herzustellen, und andererseits durch die Option des Rückgriffs auf die Quelldaten über das Internet den Einblick in die Details zu ermöglichen. 
Dabei liefert der große Untersuchungszeitraum von mehr als fünf Jahrzehnten eine aufschlussreiche Darstellung der verschiedenen Strömungen der deutschen Musikpädagogik seit den 50er-Jahren mit ihren Ursprüngen, Ursachen, Zusammenhängen, Veränderungen, Erfolgen und Misserfolgen und ihre möglichen Auswirkungen auf den Musikunterricht.
Der Zahlen- und Statistikliebhaber kommt bei der Konfrontation mit mehr als 130 Tabellen und Graphiken, über 6000 Kursen, rund 300000 Fortbildungsstunden, 87000 Zuordnungen von 350 Inhaltsmerkmalen aus 2 Millionen Optionen ebenso auf seine Kosten wie der Wissenschaftler beim Studium des Methodenmixes aus qualitativen und quantitativen Elementen und wie der geneigte Leser, der sich auf immerhin noch 200 Seiten Fließtext im Hauptkapitel in unkomplizierter Sprache einfach nur im Sinne gepflegter Unterhaltung informieren oder als Lernender musikpädagogisches und geschichtliches Wissen aneignen möchte. 
Die vielen hundert Menschen, die dem AfS nahe standen und dort mitgewirkt haben, werden dieses Buch ebenso schätzen wie Studierende oder  Lehrkräfte, welche die historischen Zusammenhänge und die Herkunftsstränge der Inhalte des Musikunterrichts ergründen möchten.